老实说，这位学生起初在中文”说”方面并不出色。
他能读一点。勉强能写。但他一开口 —
声调四处乱飞、zh/ch/sh和z/c/s混在一起，他也知道别人难以听懂他。
他学校的老师说：”多练习就好了。”
但他不知道怎样练习。
于是他下了一个决定：每周一节课，风雨不改。
一年后，他在IBDP中文考到了7分。
以下是他遇到的核心困难，以及老师如何一周一周地与他一起攻破。
困难一：发音和声调 — 一开口就”不像中文”
在第一堂课，他尝试说”我想问你” —
老师听到的是”我想玩你”。
这不是笑话。真的发生过。
他们每周怎样做：
- 第一堂课：声调诊断 — 读一列词，老师绘制他的声调曲线
- 每周用最小对立对练习（妈／麻／马／骂，汤／糖，买／卖）
- 每周一次录音口语练习 — 回放让他听自己。第一次听的时候他说：”原来在母语者耳中我是这样的。”
- 老师教他用手势辅助声调 — 平、升、降升、降
- 每周只集中攻1-2个难音（例如zh/ch/sh和z/c/s） — 多了反而不行
结果：
三个月后，他的声调稳定得多。他说：”我以前觉得自己在’背’中文。现在觉得自己真的在’说’中文。”
困难二：看图说话 — 不再卡住，但很”干”
他的IO问题不是”说不够”。
几周后，他由45秒延伸到3分钟。
但他的内容：
- “左边有一个人。右边有一棵树。他们在吃饭。我也喜欢吃饭。呃……完了。”
- 干巴巴。重复。没有层次。
他们每周怎样做：
学习看图描述的四层结构：
- 客观描述（人、物、位置、颜色）
- 动作／情境推敲（他们在做什么？这是什么场合？）
- 个人连结（这让我想起……我小时候……）
- 文化比较（在我的国家／文化，类似情况是……）
- 每周一个IB主题，准备10个关键词 — 要求在IO中至少用5个
- 每次模拟IO后，只挑”最干”的那一段重做 — 不是整篇重来
结果：
- 他的IO由”描述一幅图”进化为”讲一个有层次的故事”。
- 考试当天，他说：”当我讲到第四层时，我看到考官点头。”
困难三：HL额外文学作品 — 不知道读什么，也不知道怎么考
他是HL学生，要读两部文学作品。
他的原话：”我连中文新闻都勉强看得懂。你还要我读小说？”
他们每周怎样做：
- 老师先帮他选书 — 不读长篇小说。选短篇小说集和散文集（每篇5-10页 — 压力小）
- 每周读一篇（不是一本）。课堂上一起读一段 — 老师逐句讲解
不需要写文学分析。只需回答：
这个故事讲什么？（一句话）
主角是谁？他发生了什么事？
有没有一句你觉得有趣的？
每周从阅读中收集3-5句或例子 — 存在一个文件里
结果：
- 他没有崩溃就读完了两本书。
- 考试当天，当相关题目出现时，他有东西可写。
- 他说：”原来读一本中文书，不是要一口气读完100页。”
困难四：考试焦虑 — “我觉得自己考不好”
这是他最真实的困难 — 也是最多人忽略的一项。
每次模拟考前，他都焦虑：
- “万一听不懂听力怎么办？”
- “万一IO呆住怎么办？”
他们每周怎样做：
- 每周同一日、同一时间 — 建立节奏
- 每节课首5分钟：”这星期有哪一件事令你觉得自己进步了？”（不是”你还有哪里做得不好？”）
- 每次周模拟考后，不只改错 — 还要写下”这周做对的三件事”
- 老师告诉他：”你不需要完美。你只需要比上星期好一点点。”
结果：
他的焦虑没有完全消失 — 但他说：”我知道我每周都在进步。所以考试当天，我只当是多做一次周练习。”
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