老實說，這位學生起初在中文「說」方面並不出色。
他能讀一點。勉強能寫。但他一開口 —
聲調四處亂飛、zh/ch/sh和z/c/s混在一起，他也知道別人難以聽懂他。
他學校的老師說：「多練習就好了。」
但他不知道怎樣練習。
於是他下了一個決定：每週一節課，風雨不改。
一年後，他在IBDP中文考到了7分。
以下是他遇到的核心困難，以及導師如何一週一週地與他一起攻破。
困難一：發音和聲調 — 一開口就「不像中文」
在第一堂課，他嘗試說「我想問你」 —
導師聽到的是「我想玩你」。
這不是笑話。真的發生過。
他們每週怎樣做：
- 第一堂課：聲調診斷 — 讀一列詞，導師繪製他的聲調曲線
- 每週用最小對立對練習（媽／麻／馬／罵，湯／糖，買／賣）
- 每週一次錄音口語練習 — 回放讓他聽自己。第一次聽的時候他說：「原來在母語者耳中我是這樣的。」
- 導師教他用手勢輔助聲調 — 平、升、降升、降
- 每週只集中攻1-2個難音（例如zh/ch/sh和z/c/s） — 多了反而不行
結果：
三個月後，他的聲調穩定得多。他說：「我以前覺得自己在『背』中文。現在覺得自己真的在『說』中文。」
困難二：看圖說話 — 不再卡住，但很「乾」
他的IO問題不是「說不夠」。
幾週後，他由45秒延伸到3分鐘。
但他的內容：
- 「左邊有一個人。右邊有一棵樹。他們在吃飯。我也喜歡吃飯。呃……完了。」
- 乾巴巴。重複。沒有層次。
他們每週怎樣做：
學習看圖描述的四層結構：
- 客觀描述（人、物、位置、顏色）
- 動作／情境推敲（他們在做什麼？這是什麼場合？）
- 個人連結（這讓我想起……我小時候……）
- 文化比較（在我的國家／文化，類似情況是……）
- 每週一個IB主題，預備10個關鍵詞 — 要求在IO中至少用5個
- 每次模擬IO後，只挑「最乾」的那一段重做 — 不是整篇重來
結果：
- 他的IO由「描述一幅圖」進化為「講一個有層次的故事」。
- 考試當天，他說：「當我講到第四層時，我看到考官點頭。」
困難三：HL額外文學作品 — 不知道讀什麼，也不知道怎麼考
他是HL學生，要讀兩部文學作品。
他的原話：「我連中文新聞都勉強看得明。你還要我讀小說？」
他們每週怎樣做：
- 導師先幫他選書 — 不讀長篇小說。選短篇小說集和散文集（每篇5-10頁 — 壓力小）
- 每週讀一篇（不是一本）。課堂上一起讀一段 — 導師逐句講解
不需要寫文學分析。只需回答：
這個故事講什麼？（一句話）
主角是誰？他發生了什麼事？
有沒有一句你覺得有趣的？
每週從閱讀中收集3-5句或例子 — 存在一個文件裡
結果：
- 他沒有崩潰就讀完了兩本書。
- 考試當天，當相關題目出現時，他有東西可寫。
- 他說：「原來讀一本中文書，不是要一口氣讀完100頁。」
困難四：考試焦慮 — 「我覺得自己考不好」
這是他最真實的困難 — 也是最多人忽略的一項。
每次模擬考前，他都焦慮：
- 「萬一聽不懂聆聽怎麼辦？」
- 「萬一IO呆住怎麼辦？」
他們每週怎樣做：
- 每週同一日、同一時間 — 建立節奏
- 每節課首5分鐘：「這星期有哪一件事令你覺得自己進步了？」（不是「你還有哪裡做得不好？」）
- 每次週模擬考後，不只改錯 — 還要寫下「這週做對的三件事」
- 導師告訴他：「你不需要完美。你只需要比上星期好一點點。」
結果：
他的焦慮沒有完全消失 — 但他說：「我知道我每週都在進步。所以考試當天，我只當是多做一次週練習。」
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